پرسشگري چگونه به يادگيري دانش آموزان كمك مي كند؟
پرسشگري به دلايل مختلف بخش موثر ومهم درس است.
اولا، سوال پرسيدن به معلم امكان مي دهد تافهم ودرك دانش آموز از درس را وارسي كند.اهميت اين عمل اساسي است.زيرااطلاعات مورد نياز براي تصميم گيري درمورد لزوم يا عدم لزوم تدريس مجدد برخي از موضوعات و سطح تنظيم درس رادراختيار معلم قرارمي دهد.پسخوراند فوري درباره ي ميزان درك دانش آموزان از موضوع درس يكي از مزاياي تدريس تعاملي براي كل كلاس در مقايسه با روش هاي تدريس انفرادي است،كه در آنها پسخوراندمربوط به فهم ودرك دانش آموزان ديرترحاصل مي شود.(بروفي وگود 1986)
پرسشگري به دانش آموزان اجازه مي دهدتا قبل ازوارد شدن به موضوع بعدي ،موضوع تدريس شده را تمرين كنندو برآن مسلط شوند.توان پاسخگويي صحيح به سوالات ،احساس تسلط رادردانش آموزان بالا مي بردكه اين نيز به نوبه ي خودبر عزت نفس آنها مي افزايدوآمادگي آنها رابراي يادگيري هاي بعدي بيشتر خواهد كرد(گانيه 1993)
راه ديگري كه سوال ها،به ويژه سوال هاي سطح بالا،مي توانند به يادگيري كمك كنند،شيوه اي است كه(داربست زدن)ناميده مي شود.اصطلاح داربست زدن از پژوهش هاي ليوويگوتسكي1973، روان شناس روسي اقتباس شده است.وي عقيده داشت كه دانش آموزان از طريق تعامل با ديگران ياد مي گيرند ويادگيري درحوزه اي اتفاق مي افتد كه ويگوتسكي آن را محدوده ي تقريبي رشد ناميد.
حوزه اي كه فراتر ازتوان خود دانش آموز براي يادگيري است،اما وي مي تو.اند از طريق داربستي كه ديگران برايش فراهم مي كنند،بياموزد.افراد ديگرمي توانند بزرگسالان يا دانش آموزاني باشند كه البته بايد نسبت به دانش آموز ،دانش بيشتري داشته باشند.
تدريس تعاملي با ايجاد چالش موردنيازبراي پيشرفت دانش آموزان به مراحل بالاتريادگيري ازطريق آزمون وپرسش هاي سطح بالا نقشي مهم درفرآيند(داربست زدن) ايفا مي كند.
پاسخگويي به سوال ها نيزبه دانش آموزان امكان مي دهد تافهم وانديشه ي خودرادرباره ي مفهوم تدريس شده تصريح كنندوانديشه ي خود رابه زبان آورند،به ويژه اگر از آنها خواسته شود تاشيوه يا دانشي را كه براي پيداكردن پاسخي خاص به كاربرده اندتوضيح دهند.اين امر به رشد مهارت هاي كلامي مورد نياز دانش آموزان درمدرسه ومحيط كار كمك خواهد كرد.
برگرفته شده از كتاب آموزش موثر (روش تدريس كارآمد)-دكتر محمد علي بشارت و حميد شمسي پور
اولا، سوال پرسيدن به معلم امكان مي دهد تافهم ودرك دانش آموز از درس را وارسي كند.اهميت اين عمل اساسي است.زيرااطلاعات مورد نياز براي تصميم گيري درمورد لزوم يا عدم لزوم تدريس مجدد برخي از موضوعات و سطح تنظيم درس رادراختيار معلم قرارمي دهد.پسخوراند فوري درباره ي ميزان درك دانش آموزان از موضوع درس يكي از مزاياي تدريس تعاملي براي كل كلاس در مقايسه با روش هاي تدريس انفرادي است،كه در آنها پسخوراندمربوط به فهم ودرك دانش آموزان ديرترحاصل مي شود.(بروفي وگود 1986)
پرسشگري به دانش آموزان اجازه مي دهدتا قبل ازوارد شدن به موضوع بعدي ،موضوع تدريس شده را تمرين كنندو برآن مسلط شوند.توان پاسخگويي صحيح به سوالات ،احساس تسلط رادردانش آموزان بالا مي بردكه اين نيز به نوبه ي خودبر عزت نفس آنها مي افزايدوآمادگي آنها رابراي يادگيري هاي بعدي بيشتر خواهد كرد(گانيه 1993)
راه ديگري كه سوال ها،به ويژه سوال هاي سطح بالا،مي توانند به يادگيري كمك كنند،شيوه اي است كه(داربست زدن)ناميده مي شود.اصطلاح داربست زدن از پژوهش هاي ليوويگوتسكي1973، روان شناس روسي اقتباس شده است.وي عقيده داشت كه دانش آموزان از طريق تعامل با ديگران ياد مي گيرند ويادگيري درحوزه اي اتفاق مي افتد كه ويگوتسكي آن را محدوده ي تقريبي رشد ناميد.
حوزه اي كه فراتر ازتوان خود دانش آموز براي يادگيري است،اما وي مي تو.اند از طريق داربستي كه ديگران برايش فراهم مي كنند،بياموزد.افراد ديگرمي توانند بزرگسالان يا دانش آموزاني باشند كه البته بايد نسبت به دانش آموز ،دانش بيشتري داشته باشند.
تدريس تعاملي با ايجاد چالش موردنيازبراي پيشرفت دانش آموزان به مراحل بالاتريادگيري ازطريق آزمون وپرسش هاي سطح بالا نقشي مهم درفرآيند(داربست زدن) ايفا مي كند.
پاسخگويي به سوال ها نيزبه دانش آموزان امكان مي دهد تافهم وانديشه ي خودرادرباره ي مفهوم تدريس شده تصريح كنندوانديشه ي خود رابه زبان آورند،به ويژه اگر از آنها خواسته شود تاشيوه يا دانشي را كه براي پيداكردن پاسخي خاص به كاربرده اندتوضيح دهند.اين امر به رشد مهارت هاي كلامي مورد نياز دانش آموزان درمدرسه ومحيط كار كمك خواهد كرد.
برگرفته شده از كتاب آموزش موثر (روش تدريس كارآمد)-دكتر محمد علي بشارت و حميد شمسي پور
+ نوشته شده در دوشنبه ۱۶ خرداد ۱۳۹۰ ساعت 11 توسط محمدرضا سنجابی
|